Entretien avec Henri Scepi (intégralité)

Toucher du doigt 

Entretien avec Henri Scepi, professeur de littérature française, spécialiste de poésie moderne arrivé cette année à la Sorbonne Nouvelle.

 

Quand et comment votre intérêt pour la poésie s’est il manifesté ?

Il est né très tôt, à la faveur de lectures dans un premier temps. Deux poètes m’ont incité à me tourner vers la poésie, vers ce choix très spécifique, qui vous engage d’une certaine manière, qu’est la poésie. René Char, d’abord, dont j’avais lu avec beaucoup de plaisir, de fascination interrogative, souvent perplexe Fureur et mystère. J’avais lu ce recueil sans vraiment le comprendre, il m’avait vraiment intrigué, j’interrogeais autour de moi, on avait essayé de m’expliquer de façon parfois un peu insatisfaisante, ce qui ne m’avait non pas découragé mais déterminé à en savoir un peu plus. Je m’étais dit : « Voilà un langage, un langage bizarre ». Hermétique pourrait-on dire par certains aspects et qui m’encourageait à ne pas relâcher l’effort. Et l’autre poète, c’était Mallarmé dont j’avais lu les Poésies : je me souviens d’ailleurs très bien de la collection, c’était la collection Poésie Gallimard avec à l’époque une préface de Jean-Paul Sartre. La préface de Sartre était fascinante, éblouissante mais j’avais du mal à saisir, j’avais le sentiment qu’il ne parlait pas de l’objet que j’avais entre les mains, que la perspective qu’il avait choisie n’était pas susceptible de rendre compte véritablement de ce que j’avais lu. C’était une double insatisfaction et c’est à ce titre que j’ai poursuivi dans cette voie en essayant de multiplier les lectures. Ensuite, évidemment, les choses se sont un petit peu décantées, redéployées et éclairées.

Vous avez acquis des armes pour percer le mystère ?

Des armes, oui et non. On chemine… On suit un cursus universitaire qui donne des moyens, des méthodes, des modes de questionnement. J’aurais eu du mal à m’en tirer tout seul. Par bonheur, j’ai eu des enseignants qui m’ont permis de mieux cerner ces auteurs et les autres bien sûr. J’ai été doté d’un certain nombre d’outils et de grilles de lecture pour mieux comprendre la poésie.

Et comment vous êtes-vous intéressé plus particulièrement à Laforgue, celui à qui vous avez consacré votre thèse ?

J’avais lu Laforgue assez tôt, en classe préparatoire, et je l’avais laissé de côté parce que je le trouvais un peu pleurnichard… Doué d’une sensibilité qui me semblait mièvre, de l’ordre de la sensiblerie. J’étais vraiment à côté de Laforgue. Je ne l’avais pas senti, pas vu. Et ce n’est qu’assez tard, au moment où il a fallu choisir un sujet de thèse parmi Corbière, Charles Cros, Germain Nouveau, Laforgue – ceux qu’on considérait à l’époque comme des poètes mineurs – que mon choix s’est porté sur Laforgue. Je l’ai relu à ce moment-là. Je me suis dit : « Oui, c’est ça ». Je me suis interrogé sur les raisons qui m’avaient conduit à l’écarter dans un premier temps.

Et votre sujet de thèse, quel était-il?

Le titre était Sujet et langage, contribution à la poétique de Jules Laforgue. Elle permettait de ressaisir l’articulation sujet/langage et donc la problématique du sujet à travers toutes les questions philosophiques venues de Schopenhauer, de Hartmann, des philosophes qui étaient ceux avec lesquels Laforgue a pour ainsi dire grandi, qui ont été sa source d’inspiration. La thèse est donc constituée de deux parties, une partie plutôt théorique, historique où j’ai remis en perspective un certain nombre de notions philosophiques autour de la philosophie du sujet et un certain nombre de théories linguistiques autour de la progressive émergence du sujet dans les sciences du langage du XIXe siècle, et une deuxième partie consacrée à la poétique stricto sensu de Jules Laforgue, qui a été publiée.

Au lycée, aviez-vous la vocation d’être enseignant, enseignant-chercheur ou aviez-vous plutôt la volonté de percer ce mystère de la poésie?

Oui, c’était ça, ce n’était pas du tout une vocation, je vous rassure. Une chose était, a été certaine pour moi très vite. J’ai su à l’âge d’entrer au lycée que je ferai quelque chose, je ne savais pas quoi, mais quelque chose dans la littérature, française ou étrangère – j’ai hésité jusqu’à la maîtrise, j’en ai fait deux, une en Lettres Modernes et une en littérature italienne. Le choix s’est fait par la suite au niveau du concours.

Diriez-vous que la frontière est poreuse entre la recherche, quand on mène une recherche en poésie et ce qui serait finalement votre vie ? Ou y a t-il des cloisons bien étanches ?

Je ne crois pas. Je crois qu’une recherche en littérature est une partie de votre vie. Vous ne pouvez pas dire je suis chercheur de telle heure à telle heure et à partir de cette heure-là je suis quelqu’un d’autre : par exemple un mari, un père de famille, un joueur de tennis ; on est chercheur à temps plein. Cette porosité dont vous parlez est tellement réelle que tout ce que vous vivez, tout ce que vous faîtes vient s’inscrire peu ou prou dans votre démarche de chercheur et que votre démarche de chercheur se déverse dans votre vie.

Il y a des pratiques d’écriture qui se jouxtent, qui se recouvrent par moments. C’est là qu’il faut être méfiant. La méthodologie de la recherche impose un certain nombre de critères qu’il faut respecter. Elle suggère une distance, une accommodation particulière par rapport à l’objet tandis que d’autres pratiques d’écriture, par exemple des pratiques de critique, d’essayiste, de réflexions plus libres peuvent se faire parfois sous l’angle de l’adhésion, de l’identification. Il y a des degrés et il faut veiller au respect de ces degrés.

N’est-ce alors pas trop difficile de changer de terrain ?

Non, il faut simplement être averti, en être conscient. Il faut faire attention, surtout dans le cas de la thèse, c’est vraiment capital. Il faut penser à l’étudiant qui est en face de vous et qui vous propose un travail : il faut d’abord être extrêmement rigoureux, exigeant aussi. L’exigence est double, elle est aussi bien du côté de l’étudiant que de votre côté puisqu’il faut arriver à deux à une soutenance et au-delà de la soutenance à une reconnaissance de la thèse. Faire en sorte que ce diplôme académique soit aussi pour l’intéressé un passeport, une façon de s’inscrire à la fois dans une dynamique de recrutement et d’admission au sein de la communauté des chercheurs : ce n’est pas rien.

Vous parliez lors d’un séminaire du lieu de la poésie. Si la frontière est poreuse, avez-vous eu à certains instants l’impression d’aller au plus près de ce lieu de la poésie ?

L’étude ou la lecture, si tant est qu’on puisse distinguer la lecture et l’étude pour les raisons que j’ai dites tout à l’heure de l’extrême proximité de la recherche et de la vie. La lecture des œuvres poétiques vous permet en effet par moment de toucher du doigt ce qui est à son point d’émergence, au lieu de son origine, la poésie ; on s’en approche mais et il est très difficile d’en parler. On peut le faire en travaillant sur des documents, en travaillant sur des avant-textes, on peut montrer comment se déploie une dynamique créatrice. Il y a concernant le poétique, ce qu’il est, des écrivains qui ont beaucoup réfléchi et qui sont de véritables initiateurs. Je parlais de Mallarmé tout à l’heure, Baudelaire aussi qui, avec Nerval et Rimbaud, est l’un de ceux qui ont su dire véritablement, qui ont montré avec beaucoup de clarté ce qu’est la poésie, c’est-à-dire le contraire de l’expression la plus subjective : la recherche d’un horizon du langage.

Pour s’en approcher, vous semblez préconiser un retour au texte, au dire et au faire du poète ?

Préconiser… Je ne préconise rien mais il est évident que dans les enseignements j’incite plutôt à aller de ce côté-là. Il est évident qu’il faut connaître la vie des écrivains ; beaucoup de ces écrivains, de ces auteurs qui sont ceux qui nous occupent, ont une vie significative, je veux dire à la fois riche, originale, atypique, une vie morale, une vie intellectuelle extrêmement riche. Il faut la connaître mais elle n’est pas la dernière raison des choses. Ce n’est pas en travaillant sur la vie de l’écrivain qu’on se persuade que l’œuvre est le reflet de la vie. Il y a vie et vie, et là-dessus je m’en remets toujours à Proust dans le Contre Sainte-Beuve où, pour une fois, la chose est définitivement établie entre le moi social et le moi de l’écriture. Ce que dit Proust, c’est qu’il peut y avoir un sujet poétique et un sujet biographique. Le sujet poétique n’existe que lorsqu’on écrit. C’est celui-là qui intéresse et qui doit faire l’objet de notre travail.

Pensez-vous que certains étudiants et critiques n’arrivent pas à parvenir à ce lieu à cause d’une mythification, d’une idéalisation du poète ?

Oui, il y a un peu de ça peut-être… On se fait une idée de la poésie un peu abstraite. Deux tendances consistent à idéaliser la poésie : l’une d’elles en fait le langage suprême et l’autre, au contraire, depuis la fin du romantisme jusqu’à nos jours, consiste à dire que la poésie est partout, c’est-à-dire qu’elle est dans le quotidien ici et là. Les surréalistes ont contribué à la poésie de l’instant, de l’immédiateté : il suffirait de voir, d’être à l’écoute. Il faut faire attention : quand Apollinaire loue dans « Zone » les affiches, la poésie neuve de la rue, il le fait en l’inscrivant dans un grand texte, un manifeste. On est loin d’une poésie de l’immédiateté chez Apollinaire. Je crois qu’il faut se garder de ces deux tendances, de ces deux tentations mythologiques d’une poésie de l’immédiat et d’une poésie de l’idéal qui serait dans un ailleurs différé constamment et pour laquelle le langage poétique serait une initiation progressive. Je plaide pour une lecture critique non seulement des œuvres mais aussi des discours sur la poésie. Ce n’est pas parce qu’un écrivain dit ceci ou cela de son œuvre que l’on doit dire sans examen préalable qu’il a raison. Il a une position, un point de vue… Il faut essayer de le comprendre, en somme. On ne peut considérer que ce point de vue détermine le sens d’un travail.

Vous venez de l’université de Poitiers, vous arrivez cette année à Paris et je voulais vous demander si même lorsqu’on était professeur on gardait cette appréhension, ce sentiment inquiet que l’on a, enfant, envers la rentrée ?

Oui, je crois. Sans même changer d’université, j’ai été dix ans professeur à l’université de Poitiers et tous les ans j’avais une appréhension à la veille de la rentrée. On a plaisir à renouer contact avec des étudiants qui ne sont jamais les mêmes, qui ont des attentes spécifiques. Au niveau master, on a affaire à des effectifs souvent réduits et on a le sentiment, on a la certitude de s’adresser à des individus d’abord isolément, chacun ayant un projet bien déterminé. Si les étudiants suivent votre séminaire, c’est qu’ils ont l’impression qu’ils vont apprendre des choses pour eux, pour avancer dans leur propre cheminement et c’est à ces questions-là, individuelles, qu’on est tenté de répondre. En même temps, on a un groupe et on essaye de le tirer vers un horizon de la réflexion qu’on va s’attacher à fixer soi-même. Tout cela est générateur, je n’oserai dire d’angoisse mais d’inquiétude… Est-ce que ça va prendre, est-ce que ça va marcher ? On a beau avoir de l’expérience, ce moment existe encore.

Et votre rentrée s’est-elle bien passée ?

Oui je crois, en ce qui me concerne elle s’est bien passée. J’étais assez heureux de voir les étudiants, ceux qui travaillent avec moi en master sont vraiment sérieux, bien engagés dans la recherche, dotés des outils nécessaires à une bonne recherche en master, bien formés. C’est une grande satisfaction d’avoir affaire à des étudiants qui sont déjà des interlocuteurs. C’est un premier point qui est un motif de satisfaction personnelle et il y a un deuxième point qui est l’intégration dans une équipe. Une équipe de collègues d’abord, un personnel-enseignant qu’on voit plus ou moins parce qu’on n’est pas tout le temps là, et deuxièmement une équipe de chercheurs, qui en ce qui me concerne est le centre de recherches sur les poétiques du XIXe siècle.